Situação Problema
Antes da aula, disponibilize aos alunos réguas. Em seguida, faça a leitura da situação problema e oriente o trabalho das equipes:
∙ Qual é o problema apresentado neste desafio?
∙ Vocês sabiam que essas eram as dimensões reais de uma quadra de vôlei?
∙ Como vocês imaginam que deva ser a programação do robô desenhista para que ele realize esta tarefa?
∙ Qual é o problema apresentado neste desafio?
∙ Vocês sabiam que essas eram as dimensões reais de uma quadra de vôlei?
∙ Como vocês imaginam que deva ser a programação do robô desenhista para que ele realize esta tarefa?
Como a programação dos motores não permite determinar diretamente a distância a ser percorrida, por exemplo, 9 cm ou 18 cm, as
equipes deverão investigar a distância que o robô anda quando, por exemplo, os motores funcionam por 4 segundos a uma potência
de 50. A partir dessa primeira observação, é possível saber se o tempo deve ser aumentado ou diminuído, para se chegar a uma determinada distância, por exemplo, 18 cm.
equipes deverão investigar a distância que o robô anda quando, por exemplo, os motores funcionam por 4 segundos a uma potência
de 50. A partir dessa primeira observação, é possível saber se o tempo deve ser aumentado ou diminuído, para se chegar a uma determinada distância, por exemplo, 18 cm.
Depois, é só lembrar que 9 cm é a metade de 18 cm, e, portanto, mantendo a mesma potência de 50 e programando o robô para
se mover a metade do tempo anterior (para andar 18 cm), ele andará 9 cm. Com os robôs programados, faça uma rodada
para que cada equipe apresente sua montagem e como ela funciona. Valorize o trabalho de todos, mesmo que algumas equipes não
tenham chegado à solução completa do problema. As perguntas a seguir podem orientara apresentação dos alunos:
∙ Como vocês planejaram o movimento do robô para pintar cada linha com o comprimento certo?
∙ Como o robô deve se mover para deixar os ângulos do traçado sempre retos (ângulos de 90°)?
∙ Alguma equipe encontrou outra forma de programar o movimento do robô para solucionar o problema?
se mover a metade do tempo anterior (para andar 18 cm), ele andará 9 cm. Com os robôs programados, faça uma rodada
para que cada equipe apresente sua montagem e como ela funciona. Valorize o trabalho de todos, mesmo que algumas equipes não
tenham chegado à solução completa do problema. As perguntas a seguir podem orientara apresentação dos alunos:
∙ Como vocês planejaram o movimento do robô para pintar cada linha com o comprimento certo?
∙ Como o robô deve se mover para deixar os ângulos do traçado sempre retos (ângulos de 90°)?
∙ Alguma equipe encontrou outra forma de programar o movimento do robô para solucionar o problema?
O que foi mais desafiador neste projeto?
Como foi possível superar este desafio?