Urna Eletrônica

Conectar

 
 
• Qual é o objetivo de uma eleição?
• Como era o processo eleitoral antes da invenção das urnas eletrônicas?
• Quais foram as contribuições da informática para os processos eleitorais?
• Quais foram as principais facilidades proporcionadas pelo uso das urnas eletrônicas para a escolha de candidatos nas eleições?
• Como a biometria pode contribuir para a segurança do processo eleitoral?
 

Construir

 
Nesta atividade, os alunos vão construir uma urna eletrônica com dois sensores de toque. Trata-se de uma montagem bem simples, mas a  programação é mais elaborada. Explore com os alunos algumas características da montagem:
• Esta montagem possui quantos motores e quantos sensores?
• Qual é a função desta montagem?
• A quais portas eles estão conectados?
Conectar
• Quais as semelhanças e as diferenças entre a urna que construíram e uma urna real?

Analisar

 
Nesta seção, as equipes são convidadas a analisar a urna eletrônica que construíram e aprender como programá-la com o software EV3. Na primeira parte, os alunos copiam, em equipes, a programação, testam e descrevem o seu funcionamento.
Nesta programação, eles irão notar que é utilizado apenas um sensor de toque. Além disso, sempre que o sensor de toque é pressionado e solto, ouve-se um som, e o número total de votos já computados aparece no visor do EV3. Como a programação é em ciclo ( looping ), o sensor fica em espera, aguardando o próximo toque, e o número de votos já computados fica anotado no visor do EV3
 

Continuar

 
Depois que as equipes atualizarem a urna, incentive-as a compartilhar as soluções encontradas para o desafio. Sugerimos alguns questionamentos para orientar a discussão:
• Vocês conseguiram atingir os objetivos propostos? Como fizeram isso?
• Como ficou a programação final da urna eletrônica? Fizeram alguma adaptação física no modelo?
• O que foi mais desafiador nesta tarefa?
• Se vocês tivessem mais tempo, o que vocês aperfeiçoariam neste projeto?
• Vocês notaram como a matemática está presente neste projeto? Expliquem.
• Quais dificuldades encontraram na resolução deste desafio?
• Vocês ficaram satisfeitos com os resultados obtidos? Por quê?
 

Ampliando o trabalho

Matemática: Os alunos podem aprofundar seus conhecimentos sobre variáveis criando diversos candidatos. A ideia é aumentar a curiosidade deles sobre o processo de construção e programação de uma urna eleitoral e as diversas profissões relacionadas, como programadores e desenvolvedores de software.

Depois que as equipes atualizarem a urna, incentive-as a compartilhar as soluções encontradas para o desafio. Sugerimos alguns questionamentos para orientar a discussão:
• Vocês conseguiram atingir os objetivos propostos? Como fizeram isso?
• Como ficou a programação final da urna eletrônica? Fizeram alguma adaptação física no modelo?
• O que foi mais desafiador nesta tarefa?
• Se vocês tivessem mais tempo, o que vocês aperfeiçoariam neste projeto?
• Vocês notaram como a matemática está presente neste projeto? Expliquem.
• Quais dificuldades encontraram na resolução deste desafio?
• Vocês ficaram satisfeitos com os resultados obtidos? Por quê?

Conexões Interdisciplinares

História: Como o tema desta aula está relacionado à ideia de democracia, trata-se de uma boa oportunidade para refletir a respeito da escolha dos governantes e representantes